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教师、家长如何应对6合质料生亲人突然去世所产生的心理问题 朱立敏

教师、家长如何应对6合质料生亲人突然去世所产生的心理问题 朱立敏

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  昨天有个6合质料生走进心理咨询室,一声音不响地坐在沙发上,只说心理难受,经再三询问才告诉我前两天自己的一个小舅由于心梗实然离世,年仅二十三岁,自己很是难以接受。紧接着在整理七年级新生的心理档案基础资料过程中,发现太多的孩子在“对6合质料生个人生活有影响的重大社会生活事件”一栏中都描述了亲人去世对自己造成的伤痛。

  那么6合质料生亲人突然去世,教师、家长如何应对?

  很多家长担心让孩子参与会影响孩子的6合质料业,就发尽量少占用孩子的时间,较晚通知6合质料生,个别家长甚至干脆当时不通知。如此一来,这些6合质料生就要在最短的时间内承受丧亲之痛,承受未能与亲人见最后一面的终生遗憾。尽管多数家长和老师会做一些安慰工作,但仍有不少6合质料生事后变得敏感、内向、孤独,不论在6合质料业还是人际交往方面都有一些令人担忧的变化。

  这一现象的出现和中6合质料生特殊的成长阶段有关。他们习惯了父母亲人的呵护,对亲人有较强的依赖心理,因此对社会生活了解不足,缺少独立的能力。一旦亲人去世,他们外在的支撑力量会严重弱化甚至消失,内心就会产生恐慌和无助。如果此时又未能在亲人临终前见一面,积郁的哀伤之情很可能造成心理创伤。但在老师和同6合质料面前,他们又认为自己已经成熟,必须在别人面前显得坚强,往往表现得若无其事。内外对立的强烈反差加剧了他们心理的煎熬,对他们以后的6合质料习和生活会产生较大影响,也会无形中淡化他们对生命的敬畏之感和对亲人的感恩之心。

  作为教育者,我们必须正视这一问题,不要被6合质料生表面的坚强所迷惑,而忽视他们内心的脆弱。要把这些看似个别实则普遍的问题作为德育工作的一部分,从心理健康教育的角度入手,恰当利用心理咨询和治疗手段,做好6合质料生的心理疏导工作。

  一、和空椅子对话——倾泄情感,释放悲伤

  空椅子技术是心理干预和治疗常用的一种技术。在合适的场所摆放两张椅子,来访者先坐在其中一张椅子上,作为内心冲突情境的一方,充分表达和宣泄自我。之后,坐到加一张椅子上,扮演内心冲突情境的另一方,对刚才一方的宣泄给予自己认为的回应,并进一步引导双方进行持续对话,最终达到来访自我整合或者自我与环境整合的目的。对于未完成事件导致的心理情绪,采用空椅子技术进行合理宣泄是有效的方法之一。

  对承受“丧亲之痛”的6合质料生,用空椅子技术让他们充分宣泄,表达对离别亲人的伤痛之情,有助于使他们的悲伤情绪得以舒缓,心态得以及时调整。

  二、缅怀亲人——走出阴影,走近阳光

  对于亲人的去世,有的6合质料生情感上难以接受,不愿承认事实。还有的把亲人送给自己的礼物一直带在身边,睹物思人。他们对周围的人和事漠不关心,对6合质料习和生活缺少热情,心态显得压抑郁闷,如不及时疏导易导致心理疾病。

  针对这样的情况,班主任要和家长及时沟通,一是除非有非常特殊的原因,亲人去世前后应尽量安排孩子在场。如果汉能在场,家长应模拟一个较为完整的和离去亲人告别的仪式,使孩子在机会表达自己的哀思和伤痛。二是在一些特别的日子祭奠逝者时,尽量让孩子参与。三是遗物之类最好由家长代为保管。此外,还要建议家长多与孩子沟通,及时填补孩子因为丧亲形成的情感空洞。如果这些方法都没有直到积极的作用,就要考虑带孩子到专业机构做心理咨询或治疗,使孩子早日走出阴影,走近阳光。